Atividade 4.5

Postado em 11/9/2011 em 11:49 AM - 0 Comentários - Link

Atividade 4.5 - Projetos de Trabalho em Sala de Aula

(Síntese do Projeto)

Título: Literatura de Cordel

Público Alvo:

Alunos do Ensino Fundamental II (6º Ano

Componentes Curriculares:

Língua Portuguesa

Educação Artística

Geografia

Literatura

Introdução:

Justificativa:

Muitos alunos apresentam dificuldades em elaborar textos. Com a utilização das tecnologias o projeto visa estimular a produção de textual buscando a melhoria na aplicação dos conceitos gramaticais e a construção lógica de enredos. Conhecimento de outras culturas e outras tipologias textuais.

• Objetivo:
  Reconhecer a diversidade literária no Brasil;
• Conhecer a literatura característica do Nordeste;
• Valorizar e respeitar a multiculturalidade própria do nosso país e os significados e coletividades, experiências comunitárias, e o imaginário do folclore, presente na produção do cordel;
• Conhecer uma rica manifestação da nossa literatura (nordestina) caracterização de valores pedagógicos (leitura, escrita e métrica dos versos) na utilização do Cordel;
• Possibilitar o aluno o conhecimento da linguagem cordelista, enfocando a cultura nordestina em prol da valorização das nossas raízes;
• Promover uma aproximação do aluno com a cultura popular nordestina;
• Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a realidade sertaneja;
• Discutir com os alunos como a Literatura de Cordel, até por sobrevivência acaba de incorporar inovações da industrial cultural o que a torna mais rica e diversificada.
• Confeccionar mapa localizando a abrangência da literatura de cordel no Brasil;
• Elaborar textos narrativos;
• Confeccionar e ilustrar os folhetos de acordo com as narrativas;
• Organizar exposição de trabalhos;
• Utilizar diversos recursos multimídias em sala de aula.

Atividades desenvolvidas:

Pesquisas;

Propor aos alunos uma oficina de literatura, utilizando o cordel, como estudo.

Estudar o cordel, a origem, a historia, a métrica.

Desenvolver um projeto "resgatando o cordel" para ser apresentado em sala de aula.

Assistir vídeos onde a linguagem utilizada seja em forma de cordel.

Utilizar filme "A Quenga e o Delegado" inspirado no cordel de Antonio Kelvisson Vianna de Lima, onde mostra a linguagem do cordel, narrativa estrutura em versos e rimas e assim desenvolver o interesse do aluno sobre a linguagem cordelista.

Aproveitar o teor do filme "A Quenga e Delegado" para fazer um painel enfocando questões como a seca, condições de trabalho no campo, diferença social, as crenças populares, a religiosidade do sertanejo, o mito, o lendário e a vinculação de críticas sociais e políticas. A temática principal deste gira em torno do interesse popular.

Criação do Blog e apresentação da feira com os varais de Cordel.

Elaboração de textos;

Confecção de folhetos;

Exposição.

Período de execução:

1 mês

Avaliação:

A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas, e individualmente por meio da produção das atividades escritas.

A utilização dos recursos tecnológicos será avaliada através da criação e exposição dos trabalhos no Blog e apresentação no Power Point.

Atividade 4.4

Postado em 11/9/2011 em 11:30 AM - 0 Comentários - Link

Atividade 4.4 - Relato e Socialização de Experiência de Uso de Tecnologias

Ao longo do curso TIC's na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias na prática pedagógica tornaram-se mais aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, pois hoje em dia é difícil uma escola que não tenha alguns recursos tecnológicos, porém o seu uso é limitado, muitas vezes falta formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.

Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. O computador pode ser uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, YOU TUBE, MSN, E-mail, podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.

Quanto ao envolvimento e êxito das disciplinas no uso das mídias, este está intimamente ligado aos procedimentos utilizados pelos profissionais da educação: objetivos da atividade desenvolvida, conteúdos trabalhados, recursos tecnológicos utilizados, duração da atividade, enfim o uso das mídias requer planejamento.

Pesquisando sobre o tema "mídias na educação" encontrei muitos blogs, sites que relatam experiências exitosas com esses recursos tecnológicos. Anteriormente minha visão sobre a Internet pendia mais para o lado negativo deste instrumento de comunicação e conhecimento, mas pesquisar e estudar a respeito modificou minha impressão; a Internet pode ser um instrumento positivo ou negativo, tudo dependerá do foco que se atribui ao seu uso, portanto é necessário ser criterioso quanto aos conteúdos veiculados na rede mundial de computadores.

O uso de tecnologias no currículo é uma realidade que não dá mais para ignorar ou recusar, é algo que põe os educadores em xeque. Os alunos chegam em sala de aula com as informações e conhecimentos que adquiriram na Internet e o professor precisa estar em sintonia com o seu tempo para mediar a construção desses saberes apresentados por eles, ou ficará à margem dos acontecimentos. O que para os profissionais da educação é sinônimo de inabilidade. É através da articulação dos saberes que se transformam as práticas.

Experiência com o Uso das Tecnologias:

• Assunto: Projeto Literatura de Cordel
• Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Geografia, Educação Artística e Literatura.
• Atividades Desenvolvidas:

1.      Conhecer como é a cultura do povo nordestino através de navegação em vídeos do YOUTUBE.

2.      Visualizar como é feita a xilogravura, a exposição em feiras e principalmente como são feitos os livretos.

3.      Produção dos próprios livretos, utilizando o conhecimento prévio adquirido.

4.      Correção ortográfica do material produzido pelos alunos.

5.      Ouvir os repentes típicos da região.

6.      Ilustração da capa dos livretos.

7.      Exposição dos varais como nas feiras nordestinas.

8.      Criação do Blog e publicação dos trabalhos dos alunos.

• Objetivos do Curso: Ao final desse projeto, os alunos identificarão novas culturas e produzirão livretos de Literatura de Cordel, ampliando assim conhecimento sobre o assunto tratado.
• Conteúdos Trabalhados: Em Língua Portuguesa - Produção de Texto, Gramática. Geografia - Conhecimento da Região Nordestina (localização, aspectos naturais, sociais e econômicos, mudanças ocorridas ao longo de sua história). Em Educação Artística: Ilustração dos livretos usando xilogravura. Literatura: Versos, estrofes e rimas.
• Tecnologias e Mídias utilizadas: Computadores, Internet, Mídia impressa, Máquina fotográfica digital, Data show e som.
• Duração da atividade: Uma semana.
• Conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam:

1. Criação e utilização de Blog para expor seus trabalhos.
2. Aprendizado sobre inserir elementos de Hiperlink no texto.
3. Aperfeiçoamento na forma de expressão escrita com uso de mídias.
4. Utilização de mídias digitais.
5. Confecção de um varal de Literatura de Cordel.
6. Divulgação dos trabalhos realizados no blog.

Atividade 4.3

Postado em 11/9/2011 em 10:55 AM - 0 Comentários - Link

O uso das TICs na educação é, sem sombra de dúvida, um caminho fundamental. Os Laboratórios de Informática não poderão ser usados apenas por quem "tem mais gosto pela informática". Sabemos que a mídia impressa seduz menos que sons, imagens e textos. Não nascemos em um mundo com tantas mídias, mas precisamos ser mediadores das aprendizagens dos "nativos digitais". O importante nos dias atuais é ser produtor – e não apenas consumidor – das diversas mídias. Os alunos precisam aprender que existem diversos pontos de vista – inclusive o deles – em relação ao que os cercam. Diversos saberes, competências, capacidades ainda devem ser desenvolvidos por alunos e professores. "O caminho se constrói ao caminhar". E deve ultrapassar o simples, chegando à construção reflexiva, expressiva, responsável e significativa.

Atividade 4.2

Postado em 11/9/2011 em 10:48 AM - 0 Comentários - Link

O site acessado é muito interessante. Acredito que as tecnologias  na escola é uma ferramenta que se faz necessária, pois, o nosso alunado está cada vez mais exigente. Eles já  desde pequenos estão em contato com as tecnologias: na rua, em suas casas, nos caixas eletrônicos, etc, portanto devemos utilizar esse recurso como mais uma forma de ampliar o conhecimento.           

Atvidade 4.1

Postado em 11/9/2011 em 10:34 AM - 0 Comentários - Link

Conhecendo Objetos em Multimídias

A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos alunos disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos de acordo com suas ideais.
É uma pratica pedagógica colaborativa onde se aprende com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são maravilhosos. Cria-se uma auto-estima nos alunos por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais se aperfeiçoar a cada produção que participa.
Uma obra produzida de forma colaborativa pelos alunos contam com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho espetacular.
Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois à medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos, como também podemos voltar a trabalhos antigos e dar outros formatos mais interessantes. A utilização da multimídia nos permite criar várias vezes e dar continuidade até mesmo num trabalho que damos como pronto, ou seja, podemos sequenciá-lo de acordo com nossos objetivos e interesses.
O importante é que devemos ter a consciência que o trabalho realizado é um projeto que exige disciplina, criatividade, mais acima de tudo a colaboração e comprometimento de todos para que cheguemos ao resultado esperado. Isso, é aprender com qualidade de forma colaborativa.
A colaboração é algo tão importante na montagem de um projeto multimídia que quando paramos para analisar o que já se produziu veremos que outras ideias surgem e outros projetos vão se organizando e o desejo de fazer coisas novas torna-se maiores.
O importante em instigar os estudantes à utilização das tecnologias torna-se importante para o trabalho pedagógico porque todos os alunos gostam de desafios e isso, faz com que ele busque vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente o gosto em produzir um bom projeto onde todos gostem faz com que eles inovam cada vez mais e, com isso, o seu aprendizado torna-se mais prazeroso e significativo.

Atividade 3.5

Postado em 14/8/2011 em 05:00 PM - 0 Comentários - Link

Unidade III

Atividade 3.5

Ana Carolina Salomão Gomes

Falar sobre currículo demanda uma grande discussão, pois podemos compreendê-lo como um processo vivenciado, ou a organização dos conteúdos ou temas a serem estudados. O que não podemos hoje admitir é que uma escola com todo seu conhecimento e aparato tecnológico não usem a tecnologia a seu favor, desmistificando e promovendo o conhecimento de forma emancipadora. O uso das tecnologias tornou-se necessário, então ampliar o entendimento do aluno, abrindo fronteiras sobre alguns conceitos que fazem parte do currículo escolar pode estimular novas buscas e melhor compreensão do todo. O avanço das novas tecnologias provoca uma desacomodação dos educadores, exige novas posturas, cabe ao educador buscar condições de acompanhar esse avanço e romper o currículo formal.

Atividade3.4

Postado em 14/8/2011 em 04:59 PM - 0 Comentários - Link

ATIVIDADE 3.4

PROJETO LITERATURA DE CORDEL

Através do trabalho foi possível reconhecer aspectos presentes na vida pessoal e social dos  aluno, através deste identifiquei inquietações, desejos e necessidades de  aprendizagem e a importância da valorização de outras culturas.

O projeto permitiu inovar  e articular as áreas curriculares e tecnológicas no sentido de aprofundar uma área ou disciplina.

Com a aplicação do projeto os alunos aprenderam a estabelecer relações entre novas informações com conhecimentos que possuíam e assim construir novos significados.

Percebemos que o currículo não é apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos e não se esgota na aplicação de conhecimentos, vai além da experiência do cotidiano.

Estes conteúdos e conhecimentos   também nortearam  as atividades e o planejamento  do projeto, permitindo seguir  uma sequência nos conhecimentos  acerca do assunto desenvolvido.

 O uso das tecnologias neste projeto foi fundamental como instrumento e ferramenta de aprendizagem, tornando as atividades mais lúdicas e atrativas, podendo  ampliar os conhecimentos dos alunos.  

Projeto

Postado em 13/8/2011 em 05:46 PM - 0 Comentários - Link

PROJETO LITERATURA DE CORDEL

Objetivos:

* Reconhecer a diversidade literária no Brasil;

* Conhecer a literatura característica do Nordeste;

* Valorizar e respeitar a multiculturalidade própria do nosso país e os significados e coletividades, experiências comunitárias, e o imaginário do folclore, presente na produção do cordel;

*Conhecer uma rica manifestação da nossa literatura (nordestina) caracterização de valores pedagógicos (leitura, escrita e métrica dos versos) na utilização do Cordel;

*Possibilitar o aluno o conhecimento da linguagem cordelista, enfocando a cultura nordestina em prol da valorização das nossas raízes;

*Promover uma aproximação do aluno com a cultura popular nordestina;

*Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a realidade sertaneja;

*Discutir com os alunos como a Literatura de Cordel, até por sobrevivência acaba de incorporar inovações da industrial cultural o que a torna mais rica e diversificada.

* Confeccionar mapa localizando a abrangência da literatura de cordel no Brasil;

* Elaborar textos narrativos;

* Confeccionar e ilustrar os folhetos de acordo com as narrativas;

* Organizar exposição de trabalhos.

Justificativa

Literatura de Cordel
É poesia popular
É historia contada em versos
Em estrofes a rimar
Escrita em papel comum
Feita pra ler ou cantar.

A capa é em xilogravura
Trabalho de artesão
Que esculpe em madeira
Um desenho com ponção
Preparando a matriz
Pra fazer reprodução.

Os folhetos de cordel
Nas feiras eram vendidos
Pendurados num cordão
Falando do acontecido,
De amor, luta e mistério,
De fé e do desassistido.

A minha literatura
De cordel é reflexão
Sobre a questão social
E orienta o cidadão
A valorizar a cultura
E também a educação.

Mas trata de outros temas:
Da luta do bem contra o mal,
Da crença do nosso povo,
Do hilário, coisa e tal
E você acha nas bancas
Por apenas um real.

O cordel é uma expressão
Da autêntica poesia
Do povo da minha terra
Que luta pra que um dia
Acabe a fome e miséria
Haja paz e harmonia.

        A poesia popular, enquanto literatura oral já existe há mais de 3.500 anos. No Brasil o cordel chegou, trazido de Portugal, onde era vendido como "folhas soltas", mas foi com um poeta nascido em Pombal, que ele ganhou celebridade. Foi Leandro Gomes de Barros quem primeiro passou a editar e comercializar, no final do século XIX, o folheto na forma tal como temos atualmente, por isso ele é considerado o patriarca dessa expressão popular e a Paraíba é tida como o berço da literatura de cordel.

        O cordel que era vendido nas barracas das feiras livres pendurado em cordões e recitado ou cantado pelos poetas violeiros para atrair os compradores, hoje sofre dos males do esquecimento e do abandono, explicado pelo advento da era tecnológica e assimilação desenfreada da cultura estrangeira. Ele já foi, no interior do Nordeste, o jornal, a música, o lazer de um povo que se reunia nos salões ou terreiros das casas para fantasiar histórias lidas por aqueles que dominavam os códigos da leitura e servia também para alfabetizar tantos outros que as vezes sabia de cor folhetos famosos. O hábito de ler cotidianamente o cordel fez surgir no Nordeste poetas de expressão como Patativa do Assaré e revelar ao mundo uma música inigualável de Luiz Gonzaga, valores que sintetizam a grandiosidade da nossa arte popular.

        O cordel precisa sobreviver e voltar a ser uma cultura de massa tal como antigamente. Certamente alguns poetas continuarão nas feiras, outros levarão suas obras às bancas de jornal, livrarias, outros ainda procurarão utilizar os recursos da mesma era tecnológica que ajudou a sucumbi-lo - como o rádio, jornal, tv e agora mais recentemente a internet - para fazer chegar aos quatro cantos do mundo a imponente cultura nordestina.

        Contudo, acredito que a literatura de cordel só poderá se transformar numa cultura de massa a partir do momento que a escola passar a estimular o seu uso, ou seja, a comunidade escolar (alunos, professores, funcionários) adotar o hábito da leitura. Quando a escola procurar conscientizar a todos da real necessidade de se preservar o cordel enquanto saber histórico, estaremos caminhando em direção a sua revitalização.

        Levar a literatura de cordel até a escola significa oferecer um importante e motivante meio de educação aos alunos dos ensinos fundamental. Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história do nordestino, pois o cordel retrata a cultura, o cotidiano, a realidade do povo e suas peculiaridades. Mas pode versar sobre qualquer assunto e ser utilizado como recurso pedagógico para debater temas relacionados à educação escolar como cidadania, solidariedade, preconceito, discriminação racial, consciência ambiental, espiritualidade, ética, educação sexual, combate às drogas, violência, condição social da população, amor ao próximo...

Metodologia:

Pesquisas;

Propor aos alunos uma oficina de literatura, utilizando o cordel, como estudo.

Estudar o cordel, a origem, a historia, a métrica.

Desenvolver um projeto "resgatando o cordel" para ser apresentado em sala de aula.

Assistir vídeos onde a linguagem utilizada seja em forma de cordel.

Utilizar filme "A Quenga e o Delegado" inspirado no cordel de Antonio Kelvisson Vianna de Lima, onde mostra a linguagem do cordel, narrativa estrutura em versos e rimas e assim desenvolver o interesse do aluno sobre a linguagem cordelista.

Aproveitar o teor do filme "A Quenga e Delegado" para fazer um painel enfocando questões como a seca, condições de trabalho no campo, diferença social, as crenças populares, a religiosidade do sertanejo, o mito, o lendário e a vinculação de críticas sociais e políticas. A temática principal deste gira em torno do interesse popular.

Elaboração de textos;

Confecção de folhetos;

Exposição.

Avaliação

A Literatura de Cordel, enquanto veículo do imaginário popular refaz os caminhos enviesados do olhar matuto, reconstitui a maneira do sertanejo reagir ao mundo e, mais do que isso, deixa pistas do sistema complexo sobre o qual se edifica seu sentimento de contestação. Manifestação artística viva em sintonia estreita com visão popular, a Literatura de Cordel oferece aos pesquisadores um espaço sempre aberto de reflexão sobre uma maneira peculiar, por vezes contraditória, mas não menos preciosa, de se pensar o mundo e de afirmar a identidade, traçando caminhos de subversão e de liberdade, protesto, convertendo o espaço poético numa arena de luta. É que o povo sofrido, alimentado por sentimentos de inferioridade, constrói suas próprias maneira de dar sentido a uma existência sofrida e de recuperar um pouco da dignidade ofendida, e de negação da realidade na qual o povo se vinga do opressor, a Literatura de Cordel se oferece para a Literatura de uma forma geral como veiculo da revolta artística elaborada, dando à ficção a potencialidade da luta e da subversão.
As atividades permitirão uma avaliação individual já que as produções são independentes, além de avaliar o interesse, participação e envolvimento dos alunos durante o projeto.

Recursos Utilizados

Papel

Canetinha

Computador

Reto projetor

Barbante

Lápis de cor

DVD

Prendedor.

Atividade 3.3

Postado em 13/8/2011 em 05:44 PM - 0 Comentários - Link

ATIVIDADE 3.3 PLANEJANTO O PROCESSO

O processo de construção do projeto tem sido muito interessante, pois tenho pesquisado bastante a respeito do tema escolhido e também tenho descoberto informações valiosas sobre a cultura do povo nordestino e o quanto a literatura pode nos ajudar no aprendizado da língua Portuguesa.

Título do Projeto: “Literatura de Cordel” Professora coordenadora: Ana Carolina Salomão Gomes da Cunha. Público alvo: 6º ano do Ensino Fundamental II (matutino) OBJETIVOS: * Reconhecer a diversidade literária no Brasil; * Conhecer a literatura característica do Nordeste; * Valorizar e respeitar a multiculturalidade própria do nosso país e os significados e coletividades, experiências comunitárias, e o imaginário do folclore, presente na produção do cordel; *Conhecer uma rica manifestação da nossa literatura (nordestina) caracterização de valores pedagógicos (leitura, escrita e métrica dos versos) na utilização do Cordel; *Possibilitar o aluno o conhecimento da linguagem cordelista, enfocando a cultura nordestina em prol da valorização das nossas raízes; *Promover uma aproximação do aluno com a cultura popular nordestina; *Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético sobre a realidade sertaneja; *Discutir com os alunos como a Literatura de Cordel, até por sobrevivência acaba de incorporar inovações da industrial cultural o que a torna mais rica e diversificada. * Confeccionar mapa localizando a abrangência da literatura de cordel no Brasil; * Elaborar textos narrativos; * Confeccionar e ilustrar os folhetos de acordo com as narrativas; * Organizar exposição de trabalhos.

Atividade 3.2

Postado em 5/8/2011 em 07:36 PM - 0 Comentários - Link

Atividade 3.2  Literatura de Cordel

Planejamento para os alunos do 6º Ano do Ensino Fundamental II.

Disciplina: Língua Portuguesa

Duração: 6 aulas

Tema: Literatura de Cordel

 Objetivo: Desenvolver no aluno a capacidade de leitura, criação de poemas e rimas e a valorização da cultura nordestina.

 Recursos: Sala de informática, papéis diversos, lápis de cor, barbante e prendedores.

 Desenvolvimento: Durante as aulas de Língua Portuguesa no Centro de Educação Aquarela, os alunos pesquisaram sobre Literatura de Cordel, assistiram a vídeos, observaram a confecção e a venda dos livretos e organizaram apresentações sobre os poemas que eles próprios criam. Ao final foi feito uma feira com os cordéis expostos embalado ao som de repentes nordestinos.

 Avaliação: Durante o processo da realização, criação dos poemas e apresentação, declamação dos poemas pelos alunos criados e apresentação dos cordéis.

Atividade 3.1

Postado em 5/8/2011 em 07:24 PM - 0 Comentários - Link

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança: da teoria à prática

Reflexão sobre a entrevista de Pedro Demo

Fazendo a leitura do texto e refletindo sobre a educação, percebo que infelizmente estamos muito distante de uma escola atrativa e preocupada em preparar o seu aluno para o futuro. Precisamos recriar professores preparados para lidar com uma geração cada vez mais interessada em tecnologia.

Creio que as tecnologias favorecem a aprendizagem e que o diálogo e o vínculo são fundamentais para que a informação se transforme em conhecimento.

Atividade 2.7

Postado em 20/7/2011 em 07:59 PM - 0 Comentários - Link

Execução de Planejamento

A atividade que foi desenvolvida com os alunos foi gratificante, pois eles tiveram a oportunidade de ler mais, e visitas outras páginas principalmente da Wikipédia, acessaram vídeos do youtube tudo isso foi feito através dos links que foram colocados nas atividades. A sugestão para o tema foi minha, uma vez que trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. As competências e o conhecimento foram atingidos, os alunos ajudaram uns aos outros e aprenderam a pesquisar usando o hipertexto na internet.

A turma do 6º ano do Ensino Fundamental possui 14 alunos.

A disciplina envolvida no projeto foi Literatura. O projeto foi Literatura de Cordel. A aula durou 1h e 15 min. (orientando e conduzindo o desenvolvimento da atividade). Os alunos tiveram a oportunidade de visualizar as feiras típicas de venda de literatura de cordel no nordeste e também ouvir os repentistas.

Atividade 2.8

Postado em 20/7/2011 em 07:39 PM - 0 Comentários - Link

O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

A atividade que foi desenvolvida com os alunos foi gratificante, pois eles tiveram a oportunidade de ler mais, e visitas outras páginas principalmente da Wikipédia, acessaram vídeos do youtube tudo isso foi feito através dos links que foram colocados nas atividades. A sugestão para o tema foi minha, uma vez que trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. As competências e o conhecimento foram atingidos, os alunos ajudaram uns aos outros e aprenderam a pesquisar usando o hipertexto na internet.

A turma do 6º ano do Ensino Fundamental possui 14 alunos.

A disciplina envolvida no projeto foi Literatura. O projeto foi Literatura de Cordel. A aula durou 1h e 15 min (orientando e conduzindo o desenvolvimento da atividade). Os alunos tiveram a oportunidade de visualizar as feiras típicas de venda de literatura de cordel no nordeste e também ouvir os repentistas.

ATIVIDADE 2.10

Postado em 20/7/2011 em 07:38 PM - 0 Comentários - Link

 VAGUEANDO PEA WIKPÉDIA

          Considero a Wikipédia uma ferramenta de grande importância para enriquecer os trabalhos escolares e auxiliar na prática pedagógica dos professores, pois nela encontramos um acervo riquíssimo de informações, onde podemos esclarecer dúvidas e compartilhar conhecimentos. O fato de ser uma enciclopédia livre nos oferece a oportunidade de participar de uma aprendizagem colaborativa, onde pessoas de diferentes realidades colaboram para construção do conhecimento mútuo.

Atividade 2.3 e 2.4

Postado em 20/7/2011 em 07:37 PM - 0 Comentários - Link

O que é hipertexto?

Hipertexto é um texto em formato digital, cujo acesso se dá através de links que tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informações que são disponibilizados para o uso da sociedade, que o denomina conforme a sua compreensão, que nem sempre garante fidelidade aos objetivos e motivações de seu autor. Ele é uma espécie de texto multidimensional em que numa página, trechos de textos se intercalam com referências a outras páginas, dividindo o texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando sua organização e compreensão.

Atividade 2.2

Postado em 20/7/2011 em 07:36 PM - 0 Comentários - Link

A navegação na página da Wikipédia em busca de informações sobre hipertexto, trouxe-me a grata satisfação de constatar que há muito tempo empregamos esta forma de construção do conhecimento compartilhado. Ao incentivarmos a pesquisa em vários livros sobre determinado tema já fazíamos o que hoje, no formato digital, chamamos de links ou hiperlinks. As enciclopédias são exemplos de hipertexto no papel, pois permitem a viagem entre seus volumes em busca da ampliação dos conhecimentos sobre determinado assunto.
Estes atalhos, caminhos ou ligações proporcionaram-me a oportunidade de conhecer coisas inesperadas e aprender mais sobre o tema pesquisado. Entendi que um hipertexto é um texto cheio de links que nos permitem localizar rapidamente conteúdos sobre assuntos específicos.
Aprendi que a fusão de meios existentes (texto, som, animação e vídeo) é o que se chama de hipermídia. Segundo a Wikipédia, “um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, pois o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.

Atividade 2.1

Postado em 20/7/2011 em 07:35 PM - 0 Comentários - Link

É incontestável a liberdade que temos quando navegamos à deriva, não há regras estabelecidas e sim, a multiplicidade de sites que podemos acessar e que servem como apoio às nossas dificuldades.   Navegar na internet não é tão simples quanto parece, pois se o navegante não estiver com todos os equipamentos de bordo (conhecimento, habilidade em manusear o programa, definir o que realmente quer pesquisar), a viagem poderá se tornar um desastre e os passageiros ficarão à deriva. O mar da internet apresenta milhões de ondas (informações) e o navegante precisa definir um rumo para não se perder, não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos (muitas informações que não me interessava), é exatamente isso que ocorre se delimitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo.    Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. A meu ver o ganho de navegar à deriva são as inquietações que nos leva a buscar as respostas e encontrar um porto seguro.

Atividade 1.6

Postado em 14/6/2011 em 08:06 PM - 0 Comentários - Link

Atualmente o uso de modernas tecnologias na prática pedagógica, utilizada de maneira correta, facilita a aprendizagem e ajuda a construir o conhecimento. A utilização de tecnologia digital traz contribuições significativas para a educação e transforma as possibilidades de comunicação entre professores e alunos, bem como auxilia o trabalho de projetos em diversas disciplinas.

Atividade 1.4

Postado em 14/6/2011 em 08:00 PM - 0 Comentários - Link